Braderie des écoles 2013 sous le soleil

Oyé ôyé ... Alors après une journée de braderie placée sous le signe de la réussite (merci Mr Soleil) et à toutes et tous, nous avons récoltés pour nos écoles 1449€ soit 207€ par école participante.
À l'année prochaine, et en attendant quelques photos ...

Triage

 Une vingtaine de Pôpas et de Mômans ne fût pas trop pour plus de 3H de tri...

Collecte d'affaires : braderie en vue !

Apprentis sociologues...

En ce jour de rentrée nous vous livrons quelques commentaires et participations de parents d'élèves du 18ème arrondissement à propos de la réforme des rythmes éducatifs.


La réforme des rythmes scolaires qui est proposée a interpelé certains parents membres du collectif des parents du 18^ème arrondissement de Paris. Certains d’entre-nous ont participé aux réunions organisées par la Ville. D’emblée, il nous est apparu que celles et ceux qui prenaient de leurs temps pour aller dans ces réunions n’avaient pas toujours la parole et auraient, malgré tout, souhaité s’exprimer. D’autre part, comme bien souvent, celles et ceux qui avaient l’information de la tenue et de la teneur de ces réunions étaient certes représentants mais pas toujours représentatifs. 

Il nous a donc semblé important de recueillir les envies, les idées, les doléances, les espérances des familles de nos écoles en démocratisant cela.

Nous avons donc élaboré puis distribué un questionnaire en version papier dans nos écoles et élaboré une version en ligne. La majeure partie des réponses nous  est parvenue en version papier, nous les avons enregistrées sur le formulaire en ligne pour les compiler et pouvoir travailler et analyser les résultats.

Il nous reste à vous souhaiter une BONNE LECTURE...

Le collectif des parents des écoles de la goutte d’or a récolté 296 réponses

au questionnaire administré dans 11 écoles du quartier[1] (plus quelques réponses de parents d’écoles hors circonscription).

L’administration de ce questionnaire est une réussite, comme le démontre le fort taux de réponses de personnes qui se sentent concernées par la réforme des rythmes éducatifs (95%). Parents qui pourtant au départ ne semblaient pas à l’aise avec ce mode de recueil de données et qui pour nombre d’entre eux n’étaient pas au courant de la concertation engagée par la ville et le gouvernement. En témoigne aussi le fort intérêt pour le projet éducatif de la mairie puisque 90% des parents disent vouloir le connaître alors que seuls 28% des personnes interrogées disent en avoir eu connaissance.

C’est d’ores et déjà une première demande qui mérite toute l’attention des pouvoirs publics dont on attend des retours : que les projets éducatifs, qui sont les fondements des projets d’école, soient communiqués, rendus accessibles et publics au plus grand nombre – quand bien même les décisions prises par la municipalité ne correspondraient pas tout à fait aux vœux émis par les réponses ci-dessous.

Le péri-scolaire

Les parents se disent satisfaits des ateliers bleus à 72%. Pour autant, plusieurs soulignent 1- le manque de place 2- le manque de choix proposés par les écoles 3- le manque de motivation de la part des intervenants et le manque de pédagogie.

Les activités proposées en centre de loisirs satisfont 62% des parents. Parmi ces parents majoritairement satisfaits, 20% critiquent tout de même le manque de sorties et d’activités pédagogiques. Ils demandent à ce que 1- les familles soient mieux informées de ce que font les enfants les mercredis et 2- que soit mis en place un encadrement de qualité. A ce sujet, la formation des personnels ressort vivement comme un manque à combler.

Le degré de satisfaction est très important dès lors qu’il est question des activités hors école (80%) ce qui permet de souligner le fait que ces activités correspondent plus précisément aux désirs des enfants. Avec cet argument, se dessinent deux propositions qui permettraient d’améliorer les offres éducatives :

-        L’accroissement des possibilités de mener des activités à l’extérieur des établissements scolaires pour proposer des formes d’épanouissement différenciées ;

-        Améliorer la communication envers les familles en portant à leur connaissance les lieux de pratique existants ;

-        Travailler à l’accessibilité, (avec une participation financière publique par exemple) de ces pratiques hors école pour tous.

L’insatisfaction des familles est forte (un tiers des inscrits) dès lors qu’il est question des études surveillées : les parents préfèreraient que l’étude surveillée soit une réelle aide aux devoirs, encadrée par animateurs en capacité de proposer aussi des jeux ludiques et pédagogiques. Les parents souhaitent en somme d’avoir une réelle présence auprès des enfants et qui tienne compte des besoins de chacun.

Dans l’optique d’un accroissement du temps périscolaire, le sport est l’activité demandée la plus importante (21%). Toutefois, dès lors que les activités culturelles proposées dans notre questionnaire sont regroupées (langues, arts du spectacle, arts plastiques, sorties culturelles et activités musicales[2]) elles dépassent très largement le sport (53%) : Autrement dit, les parents ne se sentiront satisfaits que dans cette pluralité d’offres.

Notons que l’aide aux devoirs est aussi une demande formulée nettement (13%) tandis que les études surveillées ne semblent pas être une réelle attente (7%).

L’aménagement du planning scolaire

Pour ce qui concerne la durée des activités périscolaires, les réponses se distinguent nettement en fonction de l’âge des enfants. Les parents dont les enfants sont en école maternelle ont une préférence pour les activités courtes d’1 heure, contrairement aux parents dont les enfants sont en primaire pour qui les activités peuvent s’étaler sur des plages horaires plus longues allant de une 1,5 heure à 3 heures. Ces volumes horaires nous laissent penser qu’ils doivent être en adéquation avec le contenu des activités. Il est évident qu’une sortie culturelle ne peut avoir lieu en moins d’1,5 heure. Il en va de même pour activités liées aux arts du spectacle ou arts plastiques : le temps d’installation, de mise en place, d’introduction comme de fin d’atelier, grèvent le contenu propre, or il est nécessaire de passer par ces phases de commencement et de fin pour assurer une qualité certaine.

Lorsqu’on demande aux parents l’heure de sortie idéale pour les enfants, sans tenir compte de leurs contraintes, ils désirent à 45% une sortie avant 16h. Cela dit, en pratique, un tiers n’est disponible qu’à partir de 16h30 et un autre tiers ne laisse ses/son enfant.s sortir qu’à 18h. Dans le cas de figure où le temps passé à l’école ne serait plus obligatoire jusqu’à 16h30, cela laisse présager la crainte de voir un certain nombre d’enfants livrés à eux mêmes sur un laps de temps encore plus long.

Les mercredis ou samedis

En interrogeant les parents sur la demie journée supplémentaire, si la majorité (62%) préfère voir revenir l’enseignement scolaire le mercredi, les arguments avancés reposent sur la préférence de passer des week-ends en famille et/ou de conserver 2 jours de repos consécutifs. D’autres arguments relèvent de contraintes organisationnelles liées, généralement, à l’emploi du temps de travail des parents. En effet, la majorité déclare travailler le mercredi et préfèrent donc voir leurs enfants à l’école.

Toujours sur la préférence du mercredi, certains évoquent un « rythme » qui leur convient, en substance : « se lever tous les jours de la semaine » ne change pas ou peu de l’actuel.

Quant aux arguments des parents qui préfèrent le samedi matin enseigné (18%), une très grande majorité souligne le bénéfice de pouvoir renouer des relations avec l’école, le samedi étant un jour privilégié pour ce faire. Les discours à ce sujet sont très construits.

Certains évoquent la nécessité de conserver une coupure le mercredi, jour de repos, de centre de loisirs ou d’activités extrascolaires.

Enfin, pour ce samedi matin, un parent note les questions de veille et de sommeil en rapport avec ces 2 jours de week-end (les enfants se couchent tard vendredi et samedi, peinent à se coucher tôt le dimanche et arrivent donc, déjà fatigués le lundi matin...).

Enfin, 20% des parents ne préfèrent aucune des deux solutions envisagées précédemment. Nombreux sont ceux à évoquer la fatigue, 4 jours étant suffisants selon eux. Plusieurs annoncent des activités en place les mercredis et les samedis (activités extrascolaires, famille...).

Enfin, si nous admettons et entendons les arguments avancés « pour » le mercredi enseigné, il nous semble important de souligner la notion des liens école/famille privilégiés avec le samedi matin enseigné. D’autre part, dans nos quartiers il est sans doute nécessaire de penser la question du samedi matin enseigné avec des rythmes de sommeil parfois déstructurant pour revenir en classe posés les lundis matin.

Le financement des activités complémentaires

La question qui a le plus fortement mobilisé les personnes interrogées est celle de la gratuité des activités périscolaires[3] : 90% des personnes ayant répondu souhaite que les activités soient entièrement gratuites. Notons tout de même que pour 10% des personnes qui demandent à ce que les activités soient payantes, l’argument tient dans le souhait d’une participation budgétaire des parents en fonction de leurs revenus : « aligner les tarifs sur les quotients familiaux » est l’exemple le plus récurrent.

La question sur l’origine du financement de ces activités est intéressante car les parents souhaitent majoritairement que ce soit l’État qui finance les activités périscolaires. Le fort taux de réponses en ce sens (68%) permet de suggérer le fait que les parents ne souhaitent pas assister à un désengagement de l’État ou à une municipalisation des écoles qui engendrerait des inégalités sur le territoire national : inégalités dans l’offre, inégalités des potentiels de financements et inégalités des volontés politiques municipales.

Nous sommes effectivement soucieux d’avoir une éducation scolaire et péri-scolaire qui ne renforce pas les inégalités déjà trop présentes et ne voulons pas voir émerger des différences fondamentales entre villes, entres arrondissements et entre quartiers.

Les vacances scolaires

Les vacances d’été sont jugées trop longues d’une à deux semaines par un peu plus de la majorité des parents, tandis que les « petites vacances » sont satisfaisantes à 49%.

Ce point devrait être un élément fondamental de la concertation puisque le raccourcissement des grandes vacances permettrait d’étaler les temps scolaires autrement.

L’investissement financier

A la question de la ligne budgétaire allouée à l’éducation par la ville ou l’État, les chiffres sont éloquents : sur 296 réponses au questionnaires, 165 personnes souhaitent que du personnel soit embauché, 143 réponses sont dédiées à la formation du personnel, 120 à l’investissement en matériel ou en rénovation des locaux. Les classes découvertes sont demandées à hauteur de 15%, viennent ensuite l’augmentation des salaires (12%) et du nombre de sorties (10%).

Ces chiffres confortent les analyses exposées plus haut : du personnel embauché et formé pour nos enfants peut être la revendication principale des parents.

	Effectif	%
sorties	69	10,16%
salaire du personnel	81	11,93%
Classes de découverte	101	14,87%
matériel / rénovations	120	17,67%
formation	143	21,06%
embauche	165	24,30%
Total	679	100,00%

Votre avis sur l'école actuelle ?

Pour cette question, ressortent des thèmes plus généraux sur l'école, son organisation, son fonctionnement, ses objectifs, thèmes qui renvoient à des débats contemporains. Nous annexons ci-dessous l’ensemble des avis émis par les parents qui ont répondu à cette question, afin d’éviter l’écueil de la synthèse des discours…

Sont toutefois évoquées :

1- Des questions pédagogiques :

- la place des évaluations (en particulier en maternelle) jugée trop importante, tant pour les enseignants qui pourraient passer plus de temps à préparer d'autres types d'activités, que pour les élèves qui auraient mieux à faire en cours ;

- une plus grande place faites aux sorties et aux découvertes dans les activités de le classe, place qui n'est actuellement valorisée ni par les programmes ni par les instructions hiérarchiques ;

- le rôle que peuvent avoir les enfants : les insérer vraiment dans la vie de leur école (en écoutant leurs demandes quant au fonctionnement de l'école ou à son organisation) ; leur donner, ainsi, plus de responsabilité.

2- En lien avec ces activités pédagogiques, l'organisation matérielle des écoles pourrait être améliorée, sans toujours beaucoup de frais, pour certains parents :

- faire attention à la décoration / peintures claires et joyeuses des locaux (préaux par exemple) ;

- faire en sorte que les toilettes ne soient plus ces lieux désagréables qu'ils sont dans un grand nombre d'écoles, avec le problème du papier disponible ou non dans les toilettes-même et des savons pas toujours présents : peut-être en responsabilisant justement les élèves ?

- penser, lorsque c'est possible, à faire un coin « vert » (dans la cours / dans des bacs) où les classes peuvent planter fleurs, légumes... et valoriser ce types d'activités pendant le temps scolaire, comme moment de découverte de la nature...

3- Mais sont aussi évoquées l'organisation humaine des écoles :

- la nécessité d'avoir plus de personnel, enseignants (pour avoir des remplaçant-e-s toujours disponibles) mais aussi non-enseignants : notamment une asem pour chaque classe en maternelle ;

- la formation des enseignants est aussi une préoccupation des parents, évoquant probablement la dégradation des dernières années avec la suppression des IUFM et de l'année de stage.

- la suppression des RASED inquiète les parents quant à l'aide proposée aux enfants en difficultés, comme le manque d'AVS (et la précarité de statut et l'absence de formation qui leur est réservée) pour l'intégration des enfants handicapées.

En conclusion, l'école rêvée par beaucoup de parents du 18e est plus humaine, plus attentive aux souhaits des enfants, plus inquiète de leur offrir un cadre (matériel et humain) chaleureux et moins braquée sur les programmes, leur respect à tout prix et sans tenir compte des rythmes différents des enfants, et les évaluations incessantes.

La Goutte d’or, le 18 mars 2013.

Votre avis (ce qui vous plaît ou pas, ce qui va ou pas, ce qu’il faut changer, améliorer, garder) à l’école aujourd’hui ?

Revoir les programmes scolaires trop lourds Arrêter avec ces évaluations dans tout les sens Donner plus de moyens aux écoles et au périscolaire 1) Plus de souplesse dans les objectifs pédagogiques pour que l'enseignant puisse aussi répondre à une demande de la classe. Parfois les enfants rencontres des difficultés, des questions mais il n'y a pas la place de s'en occuper. L'enseignant devrait pouvoir traiter les demandes des enfants avec des supports pédagogiques, des sorties... Si un projet collectif émerge à la demande des enfants, ce projet devrait pouvoir être réalisé car il me semble que de cette façon (lorsque cela correspond à un besoin ou une envie) on apprend mieux. 2) Davantage de pratiques artistiques, ludiques, sportives. Des moments où on n'apprend pas à nos enfants à rester dans les clous et à comprendre les règles de bons fonctionnements de notre société. Leur apprendre à réfléchir, à penser librement, à être créatif me parait une priorité. Travailler plus en projet et de façon plus souple à l'intérieur de l'école, moins de séparation entre type de personnel et d'activité. Et peut-être moins de crispation sur les horaires et le découpage du temps. Cela supposerait pour les instits de travailler comme des cadres (cohérent avec leur formation) et bien sur d'être payé en conséquence Ouh là là... ! Grande question ! Mais l'éducation EST une grande et vaste question... Commençons par écouter les professionnels (pas ceux des ministères hein !) remettre les enfants au centre du "débat" ils sont notre avenir, ça fait poncif, enfonçage de porte ouverte mais quand même... Si on pouvait ne plus confondre Marketing, entreprise, performance, évaluations, stress et apprentissage on ferait des progrès.... Parfois quand je vois, les circulaires, les programmes, les obligations faites aux instits, je revois "Brazil" de l'administration poussée au paroxysme de l'absurde... En tous cas merci pour ce questionnaire ! Il faut savoir quelle école est souhaitée pour les citoyens de demain, c'est-à-dire du savoir pur ou aussi apprentissage de l'autonomie, la citoyenneté, la pensée par soi-même, l'ouverture vers le monde extérieur qui passe par l'apprentissage de la différence, des autres, d'activités musicales, sportives, culturelles, artistiques, la prise en compte des élèves en difficultés avec des accompagnements individualisés, des rythmes scolaires adaptés tant sur la semaine que sur l'année... 1- Une unité pour le temps calme, pour MS et GS en début d'après midi dans la classe. Repos, lecture, histoires racontées (pas d'activités, pas de récréation, pas de vidéo...) 2- Une amélioration des murs du PREAU (simple peinture serait déjà bien avec des couleurs) pas cher ! Un réaménagement de ce magnifique préau afin qu'il soit davantage utilisé à sa juste valeur, délimiter par ex des espaces semi-fermés (s'il y a des projets, un appel au bénévolat, je suis sure qu'il y aura des postulants) 3- très satisfaite de voir apparaître du savon dans tous les points d'eau, il reste juste du papier toilette accessible à chaque WC (cuvette) (les fesses de nos enfants le valent bien!) 4 Satisfaite de la grandeur des vacances scolaires, de la coupure du mercredi sans classe, je ne souhaite pas de changement à ce niveau 5- Plus de sorties, beaucoup de lieux proposent des expos, spectacles, musiques, pour le scolaire. 6- + de participation avec les associations locales, culturelles, retraites, centres d'animation... (du GS au PS) 7- Il semble que les maitresses passent bcp de temps à gérer certains élèves difficilement gérables, du personnel supplémentaire serait bien venu pour cette activité, permettant à la maitresse de mieux faire sa classe. 8- Une annulation des évaluations de fin d'année en maternelle, elles prennent du temps sur le temps de l'apprentissage et ne sont pas très utiles, trop précoces. 9- Un coin jardinage, fleurs et potager, il y a bcp d'espace extérieur au sol où cela serait possible. Et pourquoi pas animaux (poissons, chats, lapins, canard) au choix ? Une école avant-gardiste ? Pourquoi pas ? Peut être commencer par alléger les classes, (20 élèves maximum) afin de mieux les accompagner dans leur apprentissages donc embaucher, former des enseignants et proposer des activités, dans le cadre du centre de loisirs ou du gouter, avant de vouloir multiplier les dispositifs De la concertation avec tous les personnels et participants à la vie scolaire avant de mettre en place une vraie réforme pour l'école primaire : les directeurs/trices,  les instituteurs, les animateurs, les personnels d'entretiens, les assoc qui prennent en charge les enfants en dehors du temps scolaire.... De plus, une vraie réforme nécessite selon moi de prendre en compte les effectifs trop lourds dans les classes, le manque de personnel et de formation...Peut être que les enfts sont fatigués car ils sont toute la journée dans des classes surchargées, avec du bruit, de l'énervement, et un seul instit en face de parfois 30 élèves.... Ayant des enfants à la maternelle et à l'école élémentaire, je souhaite réellement que la Réforme prennent en compte le fait que les enfts de 3 à 6 ans et ceux de 6 à 12 ans n'ont pas les mêmes besoins et rythmes de vie = des réformes différentes!!! Il y a aujourd'hui une très grande carence en instituteurs. Ceux-ci sont rarement remplacés quand ils sont absents pour maladie. Et les classes comptent beaucoup d'élèves. Par ailleurs, nous demandons depuis l'année passée une ASEM par classe de maternelle. Enfin, l'année passée, la Mairie du 18ème nous a fait part de son souci de recruter des animateurs pour les goûters et la cantine. Tant que l'ensemble de ces soucis ne sera pas réglé, un changement du rythme scolaire va aggraver cette situation et je ne pense pas que mon enfant en sera plus heureux. C'est d'ailleurs pour cette raison que nous mettons notre fils ainé dans le privé l'année prochaine. Il me parait indispensable de privilégier la concertation entre tous les acteurs associés à cette réforme, afin d'en tirer le meilleur parti. S'il n'y a pas d'embauche et de formation de personnel je doute que le nouveau plan puisse être possible, ateliers, sorties ... Les enfants ne peuvent être seuls dans ce moment, et plus pour les sorties, prévoir des accompagnements parents ? ou personnels ? des activités particulières pour chaque jour ? il est vrai que si les enfants se retrouvent dans la cour sans guide, ni professeur... comme en récréation, je ne vois pas l'intérêt par contre s'il y a un vrai programme avec des enseignants tout le long de l'année, d'accord. Tout dépend comment c'est géré

Sur la réforme, en particulier :

Réformer les rythmes scolaires : - des journées de classe moins longue - avec plus d'heures de loisirs sportifs et/ou culturels - sur plus de journées dans l'année (moins de vacances scolaires)... pour une meilleure réussite scolaire de TOUS les élèves. Je ne souhaite pas que l'état se désengage de l'école au profit des mairies dans la mesure où rien ne nous assure que les mairies aient toutes les mêmes moyens à investir dans les écoles ce qui risque de créer des inégalités fortes entre écoles L'école doit rester nationale et ne pas aggraver les inégalités entre les enfants. Les journées sont trop chargées pour les enfants, c'est un fait reconnu par tous. Il faudrait les alléger pour que le temps d'apprentissage soit plus efficace, et donc trouver l'organisation périscolaire qui ne fatigue pas plus les enfants, sans leur faire perdre leur temps. Les heures à rajouter pour compenser, ne doivent pas l'être n'importe quand. Attention aux levers tôt supplémentaires qui engendreraient de la fatigue. Des heures pourraient certainement être prélevées sur les vacances (par ex. 2 semaines de moins l'été) sans préjudice sur la fatigue des enfants. Les journées des enfants sont trop longues, de l'avis de tous. Il faut les raccourcir. Jamais   Problèmes de locaux .... Pour Paris Penser à une réforme dès que ce qui est sur le papier aujourd'hui fonctionne effectivement ! Remplaçants aussi bien pour les enseignants que pour le personnel de la ville ATSM.. .  AVS .... RASED au complet ..... La réforme des rythmes devrait s'appeler réforme des temps de l'enfant. L'ambition de faire travailler en coopération enseignants, animateurs me plaît beaucoup mais de fait je doute de la politique et des moyens mis en œuvre pour cette application. Reste à organiser le temps dégagé chaque jour, et récupérer ses heures à des moments qui n'engendreront pas de fatigue supplémentaire, plutôt sur les vacances d'été qu'une demi-journée par semaine. Les études surveillées actuelles ne correspondent pas à nos attentes, les enfants restent collés à leur chaise une heure de plus par jour. Nous avons peur que la réforme accentue ces laps de temps ou les enfants ne font rien. Il faudrait de réels investissements financiers et en moyens humains pour proposer des activités éducatives et ludiques de grande qualité.

Beaucoup d'intervenant aiment travailler en bînome. 45 min de chaque puis éventuellement 1,5h pour les grands en primaire De vraies formations aux instits pour que les activités aujourd'hui dédiées au périscolaire soit intégrées aux heures de classes dès 16H (donc une réforme des programme). Et que le périscolaire soit un vrai plus. Si 1,5H d'activité en péri peut être coupé en 2 par demi groupe. Une approche de 2 activités qui se font écho sur 1,5H. Tout est question de moyens. Qu'est-on prêt à donner pour changer l'école ? Tout changement demande des moyens humains, matériels qui ne sont forcément visibles aujourd'hui. Je ne pense pas qu'une réforme soit possible Pour ce qui est de la rubrique "autres" pour les activités à proposer aux enfants, il faudrait divers ateliers dispensés par des professionnels (professeurs des conservatoires, PVP, artistes, associations déjà actives, les ateliers des musées...), bref, tous ceux qui expérimentent déjà l'initiation et la formation des enfants dans divers domaines. Mais réforme à mettre en place difficilement La réforme est une bonne réforme mais il faut se donner le temps de l'appliquer, et former/organiser prend du temps. Faire participer les associations de quartier pour les ateliers est peut être envisageable mais pas en si peu de temps L'intérêt pour ma part est celui des enfants, pas celui des politiques. Si les animateurs ne sont pas qualifiés, la réforme deviendra obsolète. il faut qu'ils aient envie de travailler auprès des enfants et que cela ne soit pas une contrainte Je voudrais décocher le jamais a la question précédente mais je n'y arrive pas... Je pense que la mairie peut avancer sur certaines choses tout de même, mais ça demande une volonté,  du temps et de l'argent. En 2013 ou 2014 ? Une réforme pourquoi pas mais avec toutes les conditions requises. 6 mois pour la prochaine rentrée me paraît prématuré de changer les rythmes scolaires sans les réponses à toutes les questions que l'on se pose Nous sont annoncés 11 millions d'euros sont ridicules (16 000 euros par écoles parisiennes) Accueil le matin avant la classe. Et je ne vois pas pourquoi ça couterait plus cher de mettre une demi-journée alors que quand on l'a supprimée ça n'a pas coûté moins cher Une réforme pourquoi pas. Mais avec toutes les questions que l'on se pose. Réponses que l’on n’a pas. Et dans 6 mois la rentrée 2013 va débuter comment ? Peut-on à court termes appliquer une réforme correcte? La municipalité n'a pas la volonté ni les moyens de réformer profondément le péri-scolaire. Les municipales sont en jeux ! Le vrai problème aujourd'hui c'est justement les temps hors scolaire (manque de moyens et de personnel et de personnel qualifié. La réforme orienterait vers un temps hors scolaire plus long et toujours aussi médiocre Réforme mal préparée - échéance à septembre 2013 trop courte Ce qui m'inquiète beaucoup avec le projet actuel de la mairie de Paris est la différence des horaires entre les écoles maternelles et élémentaires. Si mon fils de CE1 commence à 8h30, ma fille de Petite Section sera à l'école dès 8h30 également or je ne souhaite pas qu'elle soit mise en "garderie" jusqu'à 9 heures uniquement parce qu'elle a un grand frère (et je ne vais pas rentrer à la maison pour attendre 20 minutes avant de ressortir pour aller à l'école). Le plus ennuyeux concerne la sortie : si je veux récupérer mes enfants directement après l'école, j'aurais entre 30 minutes et une heure de battement entre les deux écoles (sortie à 15h30 en maternelle, à 15h ou 16h30 en primaire) : je fais comment? je patiente devant la porte de l'établissement avec l'enfant qui est sorti en premier? (et avec un petit frère en porte-bébé!) Si ces horaires différenciés peuvent semble tout à fait intéressant en théorie, en pratique pour les familles qui ont plusieurs enfants (et nous sommes nombreux dans ce cas), ce sera beaucoup plus fatiguant pour ces derniers. Nous ne sommes pas d'accord pour le changement parce que nous travaillons. Je suis pour un étalement hebdomadaire, un été plus court, et une diversification des activités, mais dans un respect de cohérence et de revalorisation pédagogique qui ne devrait être pris en charge que par l'Education Nationale. Le rôle exagéré imposé aux municipalités est un pis-aller et un facteur d'inégalité territoriale, à combattre. Dans les horaires ne rien changer mais dans les activités beaucoup. Ainsi que les sorties pour les enfants, merci. Conserver la possibilité d'avoir 2 temps de 15h à 18h de 1h"à chacun pour permettre aux enfants de faire à la fois des activités et leurs devoirs. Je pense que le rythme de 4 jours est parfait Zoner les grandes vacances. Raccourcir de 30 minutes les heures de classes. Sortir à 16H au lieu de 16H30. Nous voyons aujourd'hui que les réformes de l'éducation nationale ne sont absolument pas adéquates à ce qui se passe dans les écoles. Il faut plus d'encadrement, plus/mieux former les professeurs, peut être plus de matériel afin d'enseigner dans de bonnes conditions.

D’autres avis :

Commencer l'initiation aux langues dès le CP ou GS. Plus de moyens, réduire les effectifs dans les classes. Plus d'intégration entre le scolaire, périscolaire et centre de loisirs. Revaloriser le travail des enseignants, des PVP, des animateurs, des RASED, augmenter les salaires, rénover les locaux, donner des moyens. Les écoles bricolent au quotidien et vivent déjà un équilibre très fragile.

il faudrait être exigent sur l'encadrement des enfants

Rénovation des locaux. Le plus important est d'embaucher du personnel pour mieux encadrer les enfants, notamment quand ils ont des difficultés. On peut garder la base actuelle mais en améliorer la qualité.

Bonne école bonne équipe éducative Oui a la souplesse des utilisations des services de cantine et d'étude. Non au conservatisme, oui à la concertation, l'amélioration est possible

Plus de souplesse et un peu d'enveloppes pour que les écoles puissent développer d'avantage de projets en lien avec les ressources sociales et culturelles de leur environnement. Soutenir et développer d'avantage le lien entre les parents et l'école, susciter l'implication des parents dans les écoles

Le manque de personnel : trop peu pour le nombre d'enfants en charge

Il faut que les parents d'élèves fassent une grande enquête pour savoir : - combien d'enfants vont au centre de loisirs le Mercredi pour connaître dans chaque école le taux réel de présence - savoir si cette réforme fait attention au rythme de vie des enfants ou au bien être des parents

Il faut prendre le temps de former les personnels qualifiés pour s'occuper de nos enfants.

Je souhaite pour mes enfants de la compréhension, de l'envie, de la découverte...et si tout est à l'inverse... cela me rendra des enfants énervés, malheureux et sans attrait.

A faire : embauche de personnel formé, dans le corps enseignant mais également au sein des atsem et très important des AVS (statut à réformer et véritables postes à créer) et des maîtres types Rased à renforcer.

Il manque de tout !

La Ville de paris devrait améliorer les heures de garderie (le matin). Les plats et les gouters servis, les activités sportives culturelles sont fréquentes et adaptées. La pratique d'une langue étrangère dès la maternelle serait un plus pour l'avenir (scolaire) de nos enfants, par le jeu ou autre.

Appréhender les langues étrangères. Faire de la musique. Responsabiliser plus les enfants. Attention à la violence physique entre les enfants.

Economie d'énergie des bâtiments

La relation parents-école, la formation des instituteurs, l'aménagement des locaux. Quelle éducation pour quelle société ?

Situation des activités périscolaires à changer !

1 Les idées proposées : - créer une convivialité dans chaque classe avant les petites vacances (ex. avant pâques... entre parents, élèves, professeurs) - les sorties si possible - proposer des activités après l'école 2 Il faut changer la routine 3 Trop d'absence pour la PS2 (maitresse)

- Les journées sont très longues, il faut donc que les nouveaux rythmes scolaires permettent aux enfants de finir plus tôt pour faire des activités et non que la coupure soit plus longue le midi ce qui ne changerait rien à leur fatigue. - 8h30 c'est un peu tôt, 9h semblerait plus adapté à leur rythme de sommeil - Les récréations ne sont pas assez surveillées, il faudrait plus de personnel - Pas assez de sport

réforme : plus tard, après les élections sans doute...  et si réforme : avec FORMATION !

Une école qui ne serve plus à trier les enfants. Plus de compétition, un apprentissage pour l'émancipation !

Garder le principe du CP/CE1 séparés des autres classes à la cantine + récré Augmenter le nombre d'animateurs (trices) pour les activités du soir et le midi Garder les PVP dans leur configuration actuelle (projet pédagogique avec les maitres et maitresses)

Mettre plus de moyens pour plus d'égalité pour l'avenir de notre pays qui dépend de l'éducation de nos enfants. La force de demain c'est eux

Moi j'aime les sports parce que c'est bien pour nos corps. J'aime tous les sports au monde donc c'est bien.

A changer : statut du personnel encadrant les activités périscolaires et de pause méridienne + formation adéquate

améliorer la surveillance des enfants. encadrer les instituteurs et les directeurs et remettre de la mixité sociale dans l'école. Annuler l'école à la carte.

parce qu’à mon avis tout va bien en ce moment alors on ne change rien

avoir plus de temps de pause, des activités artistiques, langue, sport, ... se rapprocher du système allemand

agrandir l'espace de vie de classe, réduire le nbre d'élèves par classe pour faciliter la concentration des élèves. agrandir la cour de récréation. plus de sorties culturelles et de voyages découvertes

une bonne éducation engendre un meilleur avenir

Le manque d'investissement dans la scolarité de leurs enfants et le manque d'information disponible sur les écoles sur internet (exple leurs devoirs, les différentes réunions parents-profs, les projets culturels et un forum de discussion pour parler des problèmes des enfants)

Former et embaucher des enseignants

Rénovation des locaux. Garder le même rythme

Ce qui me plaît vraiment c'est l'atelier coup de pouce. Il faudra peut être embaucher du personnel pour surveiller les enfants pendant la récréation parce qu'il se passe pas mal de choses entre enfants.

Il faut plus de vacances pour les enfants.

Pour moi c'est bien mais plus d'activités à mon avis

Surveillance électronique

Et des classes de découvertes. Les horaires doivent être adaptés au rythme des enfants et leur proposer des repas plus attractifs.

pas souhaitable. Il faut investir pour améliorer le système actuel (plus de personnel, moins d'élèves par classe)

Décloisonner système scolaire et l'adapter nouvelle vie, vie actuelle.

Ce qui ne me plait pas c'est que chaque gouvernement qui prend le pouvoir remettra l'éducation nationale en chantier. L'éducation de nos enfants devra dépasser les clivages politiques.

Intégrer les nouvelles technologies pour moderniser l'enseignement et le programme.

Moderniser les méthodes d'enseignement à l'école.

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[1] Pierre Budin, Cavé, Doudeauville, Jean-François Lépine, Oran, Richomme et Pajol pour les écoles élémentaires ; Marcadet, Marx Dormoy, Emile Duployé et Saint Luc pour les écoles maternelles.

[2] Dans la catégorie « Autre », beaucoup de parents ont exprimé vouloir que leur.s enfant.s fasse.nt de la musique.

[3]                  avec 279 répondants sur 296 !